孩子犯錯別急著糾正！阿德勒建議父母：用「2原則」避免養出巨嬰

眼看孩子即將犯錯，許多父母第一時間就急著指導或幫忙，深怕外人認為你不會教。但日本專業心理師永藤かおる在《一看就懂！圖解 1小時讀懂阿德勒心理學》介紹個體心理學學派創始人阿德勒所主張的2種教養手段，建議家長可以適度放手，讓孩子學習承擔後果並記取教訓，不過也提醒有幾種狀況不太適合這樣的做法。以下為原書摘文： 自然發展的後果與講道理的後果 

忍不住干涉孩子時怎麼辦：

POINT①過度保護與過度干涉都不行。 POINT②讓孩子從親身體驗中學習。

什麼是過度保護與過度干涉

忍不住對孩子說的話、做的事插嘴或插手的父母應該不少吧。或許因為孩子不聽話， 惹得父母很火大，可是，父母這樣的行為有可能導致過度保護或過度干涉。

過度保護、過度干涉是什麼意思呢？所謂過度保護，就是「父母超乎必要地為小孩提供服務」，過度干涉則是「小孩沒有提出要求，父母卻什麼都要指導」。

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親身體驗才是孩子最好的老師

孩子能從自己親身體驗的後果中學到很多事。阿德勒心理學也教導我們「親身體驗是孩子最好的老師」。此外，阿德勒心理學提倡「自然發展的後果」與「講道理的後果」 的教養方式。

自然發展的後果 

讓孩子在沒有父母干涉的狀況下，承受自己所作所為帶來的後果。比方說，看到孩子不寫功課也不責罵。最後，孩子到學校自然會體驗到沒寫功課的後果，自己感到愧疚， 進而願意反省。對挑食的孩子也一樣，不勉強孩子吃，等他體驗到肚子餓的後果，自然就能學到食物的重要。

講道理的後果 

事前與孩子討論某個行為，讓孩子自己為做出這種行為的後果負起責任。舉例來說， 假設孩子主動提出想打棒球或學鋼琴，就事先和孩子討論好，以1天至少練習15分鐘為條件，讓他們去打棒球或學鋼琴。接下來如果孩子怠忽練習，就和他們講道理： 「我們已經決定要學○○就得1天練習15分鐘吧？現在你要選擇練習，還是放棄學習？自己決定一個吧。」像這樣，讓孩子自己負起做決定的責任。如此一來，只要真的有心想學習，孩子就會乖乖練習了。

不過，「可想而知會發生重大災害或損失」、「孩子從親身體驗中學到的教訓不到促進發展的程度」、「致使親子關係惡化」等狀況下，就不適用這套教育方法了。

例如，放任孩子去做顯然會出車禍的體驗，這就絕對不行。此外，年幼的孩子不知道舔硬幣會導致肚子痛，但也不能為了讓他學到這個，就放任孩子把硬幣放進嘴裡。

此外，親子之間如果沒有充分的信賴關係，父母不可以隨意採取放任主義的態度。這是因為，孩子會誤以為父母不關心自己，感覺自己不受重視。「讓孩子從親身體驗中學習」的教育方法，必須建立在親子之間相互尊重、相互信賴的關係上。

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（本文摘自／一看就懂！圖解 1小時讀懂阿德勒心理學／商周出版）