孩子犯錯別急著糾正！阿德勒建議父母：用「2原則」避免養出巨嬰
眼看孩子即將犯錯，許多父母第一時間就急著指導或幫忙，深怕外人認為你不會教。但日本專業心理師永藤かおる在《一看就懂！圖解 1小時讀懂阿德勒心理學》介紹個體心理學學派創始人阿德勒所主張的2種教養手段，建議家長可以適度放手，讓孩子學習承擔後果並記取教訓，不過也提醒有幾種狀況不太適合這樣的做法。以下為原書摘文： 自然發展的後果與講道理的後果
忍不住干涉孩子時怎麼辦：
POINT①過度保護與過度干涉都不行。 POINT②讓孩子從親身體驗中學習。
什麼是過度保護與過度干涉忍不住對孩子說的話、做的事插嘴或插手的父母應該不少吧。或許因為孩子不聽話， 惹得父母很火大，可是，父母這樣的行為有可能導致過度保護或過度干涉。
過度保護、過度干涉是什麼意思呢？所謂過度保護，就是「父母超乎必要地為小孩提供服務」，過度干涉則是「小孩沒有提出要求，父母卻什麼都要指導」。
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親身體驗才是孩子最好的老師孩子能從自己親身體驗的後果中學到很多事。阿德勒心理學也教導我們「親身體驗是孩子最好的老師」。此外，阿德勒心理學提倡「自然發展的後果」與「講道理的後果」 的教養方式。
自然發展的後果讓孩子在沒有父母干涉的狀況下，承受自己所作所為帶來的後果。比方說，看到孩子不寫功課也不責罵。最後，孩子到學校自然會體驗到沒寫功課的後果，自己感到愧疚， 進而願意反省。對挑食的孩子也一樣，不勉強孩子吃，等他體驗到肚子餓的後果，自然就能學到食物的重要。
講道理的後果事前與孩子討論某個行為，讓孩子自己為做出這種行為的後果負起責任。舉例來說， 假設孩子主動提出想打棒球或學鋼琴，就事先和孩子討論好，以1天至少練習15分鐘為條件，讓他們去打棒球或學鋼琴。接下來如果孩子怠忽練習，就和他們講道理： 「我們已經決定要學○○就得1天練習15分鐘吧？現在你要選擇練習，還是放棄學習？自己決定一個吧。」像這樣，讓孩子自己負起做決定的責任。如此一來，只要真的有心想學習，孩子就會乖乖練習了。
不過，「可想而知會發生重大災害或損失」、「孩子從親身體驗中學到的教訓不到促進發展的程度」、「致使親子關係惡化」等狀況下，就不適用這套教育方法了。
例如，放任孩子去做顯然會出車禍的體驗，這就絕對不行。此外，年幼的孩子不知道舔硬幣會導致肚子痛，但也不能為了讓他學到這個，就放任孩子把硬幣放進嘴裡。
此外，親子之間如果沒有充分的信賴關係，父母不可以隨意採取放任主義的態度。這是因為，孩子會誤以為父母不關心自己，感覺自己不受重視。「讓孩子從親身體驗中學習」的教育方法，必須建立在親子之間相互尊重、相互信賴的關係上。
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（本文摘自／一看就懂！圖解 1小時讀懂阿德勒心理學／商周出版）
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